蘭州少兒?jiǎn)⒚射撉僮V指法,蘭州少兒?jiǎn)⒚射撉偃绾芜x擇,蘭州少兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)
現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇了鋼琴來(lái)提高孩子的藝術(shù)造詣，使之掌握技能，陶冶情操，這使得孩子學(xué)琴年齡趨勢(shì)越來(lái)越早。不少父母希望孩子能學(xué)學(xué)樂(lè)器，卻不知道孩子適不適合學(xué)琴，所以往往忽略了兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是一味地強(qiáng)迫，或者把孩子能學(xué)好鋼琴的希望完全寄托給了老師。
初學(xué)鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個(gè)年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力發(fā)育時(shí)期，也是他們相當(dāng)初掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技能的關(guān)鍵階段。這個(gè)時(shí)期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對(duì)未來(lái)影響至關(guān)重要。因此如何教會(huì)學(xué)生正確的彈奏方法，怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想像力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)練琴的能力，教師起著決定性的作用。
“興趣”是一個(gè)既簡(jiǎn)單但又復(fù)雜的問(wèn)題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。
兒童對(duì)鋼琴興趣的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對(duì)某些事物比較感興趣、傾向性較強(qiáng)，這是一種客觀的行為，在鋼琴學(xué)習(xí)中即兒童對(duì)鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響有興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氣氛，并提供良好的音樂(lè)教育及指導(dǎo)，這種興趣是可以培養(yǎng)出的，即兒童對(duì)演奏鋼琴的興趣。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，如果能每時(shí)每刻都自發(fā)地保持一種很強(qiáng)烈地興趣及愿望，這當(dāng)然是相當(dāng)理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過(guò)程中，筆者認(rèn)為三方面的立足點(diǎn)，即兒童、家長(zhǎng)及教師是缺一不可的。在整個(gè)鋼琴教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)相當(dāng)為活躍、相當(dāng)積極的因素，而家長(zhǎng)作為其紐帶，作用也不容忽視; 只有將兒童、家長(zhǎng)及教師三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
一、在練琴中要注意培養(yǎng)兒童的**性
起初孩子很喜歡鋼琴，會(huì)一直地希望去彈奏鋼琴。每次彈琴也很有興趣，雖然孩子是按照自己喜歡的方式去彈琴，有些孩子能很好的耐心練習(xí)，有些孩子則只是喜歡而亂彈一氣。而漸漸的，當(dāng)新鮮勁頭過(guò)去后，孩子很有可能自然的興趣下降，當(dāng)練琴遇上更多的難處后，漸漸地厭煩練琴。在與學(xué)鋼琴有關(guān)的一切事情中，凡屬學(xué)生本身能力范圍之內(nèi)的，都要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做，家長(zhǎng)不應(yīng)代勞。一方面，要讓兒童“自己的事情自己做”。一些練琴中的小事，兒童是完全可以勝任的，但有的家長(zhǎng)就習(xí)慣幫助孩子做完除“練琴”以外的事。雖然這都是些“小事”，卻有利于孩子形成學(xué)鋼琴是自己的事的心理，既培養(yǎng)了**性同時(shí)也增進(jìn)了興趣，所以，家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子**完成。另一方面，家長(zhǎng)不要成為兒童學(xué)琴過(guò)程中的“拐杖”，切勿代替兒童動(dòng)腦，成為其依賴(lài)。
( 二) 如何培養(yǎng)兒童學(xué)琴的興趣。
1. 給孩子創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。音樂(lè)的耳聽(tīng)目染，對(duì)于兒童學(xué)琴興趣的培養(yǎng)，起著一種潛移默化的作用。在家中，家長(zhǎng)可以常放些兒童感興趣的音樂(lè)，也可以帶兒童到音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)，并在看演出時(shí)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓兒童思考，從而使兒童能夠在音樂(lè)的環(huán)境中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。而良好學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造，如每天的練琴時(shí)間段相當(dāng)好是嚴(yán)格地固定下來(lái)，而且輕易不要變動(dòng)。這樣，可以借助規(guī)律的作用，使孩子逐漸養(yǎng)成習(xí)慣; 練琴，是每天活動(dòng)中不可缺少的一件事。這雖然不等同于興趣，卻可以“習(xí)慣成自然”，保持兒童練琴的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
2. 家長(zhǎng)不能因急于求成而對(duì)孩子過(guò)分施壓。事事都要求兒童按家長(zhǎng)的意志辦，甚至使用“武力”，時(shí)間久了，不但使孩子學(xué)琴的信心、興趣全無(wú)，還很容易產(chǎn)生逆反抵觸心理。靜心想來(lái)，彈鋼琴并不簡(jiǎn)單: 又是技術(shù)，又是藝術(shù)，手、眼、腦并用，要求孩子協(xié)調(diào)好這一切，夠復(fù)雜的了。有缺點(diǎn)是正常的，一個(gè)缺點(diǎn)克服了，另一個(gè)又出來(lái)了; 新的缺點(diǎn)剛克服、舊的缺點(diǎn)又回來(lái)了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這都不足怪。只要認(rèn)真克服缺點(diǎn)，哪怕步子慢一點(diǎn)，但始終會(huì)積少成多，取得可觀的進(jìn)步。而強(qiáng)制、使用“武力”，是要損害兒童藝術(shù)才能的，有時(shí)，也許能訓(xùn)練出好的手指運(yùn)動(dòng)，卻很難培養(yǎng)出興趣愛(ài)好和音樂(lè)感覺(jué)。
三、充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用
( 一) 讓兒童體驗(yàn)音樂(lè)的“喜悅”。在相當(dāng)初的啟蒙教學(xué)中，教師要啟發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，兒童自己充分感受音樂(lè)的“喜悅”: 上課時(shí)，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，并讓琴童“猜”樂(lè)曲的形象，以體驗(yàn)“聆賞音樂(lè)的喜悅”; 而后可以鼓勵(lì)他唱一兩首自己喜歡的，從幼兒園( **) 或電視動(dòng)畫(huà)片中學(xué)會(huì)歌曲，比如《喜羊羊與灰太狼》，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗(yàn)“歌唱的喜悅”; 接著，教師可以讓孩子學(xué)習(xí)彈奏這首曲子的曲譜，讓他體會(huì)“彈奏的喜悅”。讓兒童懷著對(duì)音樂(lè)的“喜悅”，培養(yǎng)音樂(lè)趣味，使每次下課都懷著對(duì)音樂(lè)愉快的滿意的心情離開(kāi)，并翹首期待著何時(shí)再上下一課。只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，懂得了主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)才能順利的進(jìn)行，就像一輛汽車(chē)起動(dòng)了，教師如同駕駛員一樣，只需把關(guān)引路。
( 二) 巧提趣味話( 問(wèn)) 題，激發(fā)兒童自主的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，知識(shí)和技能的教學(xué)是必不可少的，而這也容易使孩子感到枯燥乏味，因此教師就要注意靈活性，在某項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出了厭倦，就應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)作一些調(diào)節(jié)和變通，結(jié)合正在學(xué)的內(nèi)容，向兒童提一些趣味性的話( 問(wèn)) 題，讓他們充分發(fā)揮想象力來(lái)思考、解答。讓兒童彈奏的樂(lè)曲還有著“故事情節(jié)”，使孩子能用雙手在鋼琴上“講故事”，從而把樂(lè)曲的演奏變得興趣盎然，兒童也能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
( 三) 琴童們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情。讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽(tīng)到了彈得比自己好的，會(huì)激發(fā)起“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的上進(jìn)心來(lái)。想到對(duì)方年紀(jì)和自己差不多，自己一定能做得比他更好! 而聽(tīng)以彈奏水平不如自己的，會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時(shí)，幾個(gè)孩子正在學(xué)彈同一首作品或這個(gè)孩子正在練習(xí)的曲子是另一個(gè)孩子曾經(jīng)彈過(guò)的，這時(shí)大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說(shuō)主自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)碰到的問(wèn)題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在琴童們之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們有時(shí)會(huì)受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有益的競(jìng)爭(zhēng)心。也可以通過(guò)舉行“小小鋼琴音樂(lè)會(huì)”的形式，讓孩子們分別演奏自己相當(dāng)拿手的一兩首樂(lè)曲，以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)對(duì)演奏的信心。
四、結(jié)論
綜上所述，在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持、發(fā)展的過(guò)程中，始終伴隨著教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有這三方面融洽的結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。當(dāng)然，上述提到的一些情況是的，兒童具體的情況問(wèn)題因人而異，要采用不同的教法“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”來(lái)適應(yīng)不同兒童的身心特點(diǎn)。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，讓教師、家長(zhǎng)共同的耐心啟發(fā)和正確指導(dǎo)，使兒童能夠自然地親近鋼琴?gòu)亩錆M興趣地演奏鋼琴，并在優(yōu)美的琴聲中**快樂(lè)地成長(zhǎng)!
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