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你還在糾結(jié)學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)嗎？—蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)**

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文章摘要： 你還在糾結(jié)學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)嗎？—蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)** 蘭州兒童學(xué)美術(shù)好處,蘭州孩子學(xué)美術(shù)影響,蘭州美術(shù)教育,蘭州兒童學(xué)習(xí)美術(shù)小孩上小學(xué)了，許多家長(zhǎng)不讓孩子參加美術(shù)班學(xué)習(xí)了。理由是學(xué)美術(shù)占用了學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，減少了學(xué)生休息，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但我認(rèn)為那些家長(zhǎng)的想法是片面的，他們并沒有***認(rèn)識(shí)到學(xué)美術(shù)與學(xué)文化課兩者之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，美術(shù)教育可以發(fā)展少兒對(duì)美的感受力、...

蘭州兒童學(xué)美術(shù)好處,蘭州孩子學(xué)美術(shù)影響,蘭州美術(shù)教育,蘭州兒童學(xué)習(xí)美術(shù)

小孩上小學(xué)了，許多家長(zhǎng)不讓孩子參加美術(shù)班學(xué)習(xí)了。理由是學(xué)美術(shù)占用了學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，減少了學(xué)生休息，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

但我認(rèn)為那些家長(zhǎng)的想法是片面的，他們并沒有***認(rèn)識(shí)到學(xué)美術(shù)與學(xué)文化課兩者之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，美術(shù)教育可以發(fā)展少兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力；可以發(fā)展少兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力；可以促進(jìn)少兒良好心理品質(zhì)的形成；同時(shí)也能提高少兒學(xué)習(xí)其它學(xué)科的效果。在***推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，美術(shù)教育越發(fā)顯示出巨大的促進(jìn)作用。

教育**認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)需要腦、眼、手并用，配合協(xié)調(diào)，天長(zhǎng)日久，使人的大腦思維變得更加活躍。學(xué)習(xí)美術(shù)是由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中增強(qiáng)自信心，因而也可促進(jìn)其它學(xué)科成績(jī)的提高。我們所**的絕大多數(shù)學(xué)生不但畫畫得好，文化課成績(jī)也不錯(cuò)，有些同學(xué)還是班級(jí)上的成績(jī)尖子生，擔(dān)任班長(zhǎng)，他們并沒有因?qū)W美術(shù)而影響學(xué)習(xí)。

因此，我認(rèn)為學(xué)美術(shù)與學(xué)習(xí)文化課兩者是不矛盾的。同學(xué)們?cè)诰o張的文化課學(xué)習(xí)之余，畫畫畫，寫寫毛筆字，做做手工，既能使自己的身心得到放松，又能從中得到歡愉，這樣不*不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可以開發(fā)智力，促進(jìn)其它學(xué)科成績(jī)的提高。我們要正確處理好學(xué)習(xí)美術(shù)與學(xué)習(xí)文化課之間的關(guān)系，分清主次，合理安排好時(shí)間。我想請(qǐng)有片面想法的家長(zhǎng)消除顧慮，在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓孩子學(xué)學(xué)美術(shù)等藝術(shù)，提高孩子的素質(zhì)，開闊孩子的眼界，陶冶孩子的情操。這些潛移默化的作用是任何說(shuō)教也代替不了的

一、美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育的影響

兒童作為我們?nèi)祟惿鐣?huì)群體中的一個(gè)獨(dú)特部分，由于年齡小知識(shí)單薄因而對(duì)一切事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識(shí)、觀看世界，并且通過(guò)稚嫩的小手表現(xiàn)在畫面中，透出一種纖細(xì)的感情、強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和欲望。因此兒童畫想象之豐富、構(gòu)思之膽大、造型之樸拙是許多畫家畢生追求的結(jié)果。

二、掌握兒童繪畫心理發(fā)展的規(guī)律。

兒童一般在３－４歲左右已經(jīng)結(jié)束了無(wú)意識(shí)涂鴉時(shí)期，開始有意識(shí)表現(xiàn)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。這在兒童作品中是常見的，這種主體極度夸張、人物比例失調(diào)的作品正是孩子質(zhì)拙、純真感情的宣泄與表露。因此在教學(xué)中要想正確**兒童繪畫，必須掌握兒童心理特點(diǎn)，不能用成人的目光框條約束兒童繪畫。因站在孩子角度理解作品含義，否則過(guò)早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。

三、善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫中的個(gè)性專長(zhǎng)。

兒童由于自身個(gè)性的差異性使每個(gè)人對(duì)事物產(chǎn)生的看法各不相同，那么表現(xiàn)在畫面中則是每個(gè)兒童在畫中體現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格。作品表現(xiàn)形式與手法的豐富性。極其令人驚奇的是，有的作品甚至具有某些名家的風(fēng)格。這是孩子典型的性格多樣性的體現(xiàn)，因此關(guān)鍵在于教師的如何引導(dǎo)、啟發(fā)。

四、美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)化作用

幼兒美術(shù)教育并不是一種單一的和學(xué)畫過(guò)程，它是一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展起者不可估量的作用。

五、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒與周圍人的關(guān)系

在現(xiàn)代生活中很多事情都是要大家在集體協(xié)作下來(lái)完成，人與人之間協(xié)作關(guān)系已成為個(gè)人在事業(yè)上是否能成敗的關(guān)鍵。在幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒協(xié)調(diào)與周圍人的關(guān)系這方面，有著它的重要意義。

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒與周圍人的關(guān)系，為幼兒成為一個(gè)社會(huì)人，奠定了基本的條件。

六、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)生活的深入觀察

幼兒畫面中反映比較多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的真、善、美、假、惡、丑?？傊變旱漠嬅娣从吵龅氖怯變涸谏钪杏^察到的內(nèi)容，是幼兒了解社會(huì)生活的一種表現(xiàn)方式。

七、在美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)

幼兒要成為一個(gè)社會(huì)人，就必須積極參與社會(huì)生活，才有可能由個(gè)體以便捷的方式融于社會(huì)，美術(shù)活動(dòng)也很好的為幼兒提供了***的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

畫展是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒參觀畫展，也是幼兒了解他人、參與評(píng)價(jià)、找到社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣、使自己成為一名社會(huì)成員。例如幼兒在參觀了畢加索畫展后，就有了對(duì)畢加索的個(gè)人了解，有了對(duì)畢加索的評(píng)價(jià)，有了自己向往的榜樣。

幼兒參加繪畫比賽也是幼兒走向社會(huì)的極好途徑，幼兒的美術(shù)作品，通過(guò)參加繪畫比賽、繪畫展示活動(dòng)，把這種單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì)生活之中，可以在社會(huì)他人中得到評(píng)價(jià)，了解自己在社會(huì)生活中的行為，及為自己所帶來(lái)的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中融入與社會(huì)生活中。

八、美術(shù)教育為幼兒提供了參與社會(huì)活動(dòng)的***空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會(huì)或活動(dòng)。對(duì)幼兒由個(gè)體人轉(zhuǎn)化成社會(huì)人起著舉足輕重的作用。

總之，美術(shù)教育活動(dòng)并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)得技能技巧的同時(shí)，我們更看重幼兒在其他方面的***發(fā)展。通過(guò)美術(shù)可以對(duì)幼兒進(jìn)行的社會(huì)化培養(yǎng)，但幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的好處絕不**如此！只要教師能夠以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術(shù)活動(dòng)去推動(dòng)幼兒整個(gè)身心的**發(fā)展，定會(huì)使我們的兒童美術(shù)教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展！

至今有許多家長(zhǎng)仍然弄不明白，美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是***育人的教育。讓孩子參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。因?yàn)?，美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和**，從而培養(yǎng)孩子美的情操和陶冶他們完美的人格。

九、通過(guò)繪畫觀察孩子智力成長(zhǎng)狀況

美術(shù)教育家把兒童的個(gè)人成長(zhǎng)特征，分為7個(gè)觀察要點(diǎn)：①智慧成長(zhǎng)②感情成長(zhǎng)③社會(huì)成長(zhǎng)④知覺成長(zhǎng)⑤生理成長(zhǎng)⑥美感成長(zhǎng)⑦創(chuàng)造性成長(zhǎng)。我們可以根據(jù)兒童作畫的過(guò)程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長(zhǎng)的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)的快慢。因此，兒童繪畫可以被當(dāng)作我們檢驗(yàn)兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在兒童美術(shù)教育過(guò)程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過(guò)渡，不能過(guò)于急躁去“拔苗助長(zhǎng)”。

十、通過(guò)繪畫窺視孩子內(nèi)心世界

他們用畫來(lái)宣泄自己的**，隨意畫出困擾了他們的事件和問(wèn)題，也表達(dá)他們快樂(lè)的心緒和事物，繪畫的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。

因此，可以說(shuō)兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的**、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育其**成長(zhǎng)。

十一、通過(guò)繪畫了解孩子性格與愛好

人們常說(shuō)畫如其人，事實(shí)上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己的思想、**和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受，對(duì)于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量?jī)和淖髌贰３Ｂ牸议L(zhǎng)說(shuō)兒童所畫的東西不合比例，不像實(shí)物，這只能說(shuō)明我們一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不了解，還看不懂他們的畫。

通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)大千世界事物的造型和創(chuàng)新能力，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活起到不可欠缺的作用，在對(duì)身邊事物、人物特征的觀察和了解技巧上也有十分大的提高，懂得察言觀色的孩子在以后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中才能始終居于不敗之地！

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