孩子厭學怎么辦 孩子不愛學習 孩子做作業(yè)拖拉 托馬迪斯供
許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于學習能力方面存在著某一種或多種嚴重的落后，從而影響了其學習的成效。
小孩子一旦出現學習能力的落后，會面臨家長和老師施加的巨大壓力。當家長和老師不知道學習障礙概念的時候，他們往往看不到兒童身上的落后之處。例如，他們不知道某一個孩子因視覺記憶能力低下而導致記不住字形，所以聽寫方面極為落后，他們只看到了一個表象——孩子特別不愿意聽寫，一到聽寫時，就會出現注意力不集中、偷懶、拖拉等毛病。因此，他們認為是孩子的學習態(tài)度不好，沒形成好的學習習慣，他們認為只有靠批評與懲罰才能使孩子懂得用功的重要性。殊不知，這種批評與指責正是培養(yǎng)孩子厭學的一種途徑。當孩子能力不夠時，我們逼迫他們拼命學習，不*無助于問題的解決，反而加重了問題的嚴重性。有一個孩子，在家庭教師面前很聽話，而到了母親面前卻不做作業(yè)，母親讓他做什么他都說不會，其實這是由于他的母親過于嚴厲地要求他學習，導致他對學習產生厭惡。
作為家長，首要的任務就是要看到孩子能力的不足之處。如果家長發(fā)現孩子特別不愿意做某一件事情，那么首先要考慮的就是能力發(fā)展的不平衡問題。然而，家長容易從孩子的個性和習慣的角度來看待孩子的問題，從這個角度看問題不*直接和簡單，而且這樣看問題還對家長有利。許多家長把自己孩子的學習困難歸結為性格或習慣時，他們就會認為，這種問題是教養(yǎng)的問題，如果改變教育方法，這些問題就會解決。而把學習困難歸結為學習能力時，家長會感到束手無策。在內心中，家長更傾向于接受孩子態(tài)度的重要性，而否認孩子能力的重要性。因此家長的教育往往是無效的，因為他們找錯了原因，選擇了不正確的道路，因此他們越是努力，孩子越是不見好。這都是因為他們的方向錯了。
天賦發(fā)現兒童學習能力中心，創(chuàng)立于2009年，是一家專注于3-12周歲兒童學習能力測評和訓練的機構。
中心引進北師大心理**的測評體系，通過對每一個不同特質的孩子進行全Mian、科學的測評，準確找出孩子在能力發(fā)展上的強項和弱項，制定明確的解決方案，采用與**接軌的個別化訓練模式，一個教師帶領1至4個孩子的**方式，對孩子提供針對性的訓練，提高聽講、溝通表達、社會適應、書寫、閱讀、計算能力和注意力。
中心成立7年以來，已為江浙滬近2000個孩子及家庭提供了的測評和科學的教育建議，為1000多名孩子提供了學習能力訓練。
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