音樂素養(yǎng)公開課招募|學(xué)鋼琴為什么一定要上音樂素養(yǎng)課
蘭州音樂素養(yǎng)課,蘭州音樂素養(yǎng)課內(nèi)容,蘭州巴揚(yáng)琴行,蘭州巴揚(yáng)藝術(shù)培訓(xùn)中心
當(dāng)前在少兒鋼琴教學(xué)中存在著很多誤區(qū),其中很突出的就是忽視琴童音樂素養(yǎng)的提高。有的家長和老師覺得只要彈好鋼琴就可以了,孩子學(xué)琴已經(jīng)很累了,再上音樂素養(yǎng)課,是不是負(fù)擔(dān)過重、浪費(fèi)時間?
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對于這個問題,其實只要靜下心來想一想就能明白,譬如一個建筑,是不是蓋得越高,地基就應(yīng)越寬?如果只蓋一個雞窩,你甚至不用挖地基,如果你想建一座雄偉的高樓,又不愿加寬地基,即使勉強(qiáng)的拔高,也會很快地坍塌。學(xué)鋼琴也是這樣,孩子的鋼琴水平越高,音樂素養(yǎng)課也就越重要。
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音樂素養(yǎng)課內(nèi)容包括樂理知識,節(jié)奏練習(xí),視唱練耳、視奏、音樂欣賞等幾個方面。
樂理知識,顧名思義,講的是音樂背后的道理。孩子初學(xué)鋼琴,一般是老師做示范,孩子模仿,至于為什么要這樣彈就不明白了。樂理知識就是要教會孩子不*知其然,還能知其所以然。當(dāng)前,常見的樂理知識教法是老師在教琴時穿插給孩子講一些關(guān)于所彈曲目的樂理知識,可以讓孩子更明白一些,但這樣講畢竟不系統(tǒng),有些難度較大的地方,孩子還是不明白。要真正解決問題必須從相當(dāng)基本的樂理知識開始,進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
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蘭州巴揚(yáng)藝術(shù)培訓(xùn)中心音樂體驗中心的鋼琴素養(yǎng)課的樂理知識讓孩子感覺對樂曲中的一些和弦組成、節(jié)奏節(jié)拍表情記號的處理以及對曲子的調(diào)式調(diào)性的理解和掌握,都有了明顯的提高。
節(jié)奏練習(xí)也是音樂素養(yǎng)課的內(nèi)容之一。畢達(dá)哥拉斯有句名言:萬物之初先有節(jié)奏。節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),如果孩子在彈奏樂曲時,節(jié)奏不穩(wěn)的話,很可能出現(xiàn)八分音符彈成了四分音符的時值,或者沒有附點的節(jié)奏加上了附點,導(dǎo)致彈奏的樂曲不能正常進(jìn)行。換句話說,只有把握了嚴(yán)格的節(jié)奏,樂曲才能夠正常進(jìn)行,這就需要孩子們通過數(shù)拍子,打節(jié)奏的練習(xí)來解決節(jié)奏不穩(wěn)的問題。
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音樂是作用于聽覺的藝術(shù),因此視唱練耳的重要性是不言而喻的,只有通過唱、聽不斷強(qiáng)化練習(xí),才能形成良好的條件反射,把耳中之音與心中之音對應(yīng)起來。視奏就是用眼睛搜索出一定的音符視覺信息,然后在腦海里反映出來,***經(jīng)過雙手將它們在鋼琴上演繹出來。
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孩子在視奏的時候把握不*要看清調(diào)式調(diào)號,表情記號,還要準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等,通過視奏練習(xí),可以提高孩子的眼、耳、手、腦的協(xié)調(diào)能力,讓孩子變得耳聰目明,手巧腦靈,不*提高對音樂的理解力和想象力,還能提高其他知識科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
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孩子拿到一首樂曲直接開始彈奏,從沒有想過作曲家的創(chuàng)作背景是什么,音樂風(fēng)格是什么,需要用一種怎樣的**區(qū)演繹。因此,彈出的曲子缺乏表現(xiàn)力和***力。只有讓孩子對樂曲的整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵有一個大致了解,讓他們更深刻地去感受樂曲所要表達(dá)的**,孩子再彈奏樂曲時就會有更深刻的體會,自然而然的去尋找他所理解的音樂感覺,從而感受到音樂的魅力,無形之中增加了孩***琴的興的**,才能與音樂有一個更好的融合,自然而然的去尋找他所理解的音樂感覺,從而感受到音樂的魅力。
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